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《十六年前的回忆》(第二课时)教学设计 姚松敏

《十六年前的回忆》(第二课时)教学设计

姚松敏

课时目标:

1、 品味李大钊被捕前、被捕时、法庭上语言、动作、神态的描写,感悟人物形象,学习写法。以读促悟,以悟促读。

2、 使学生受到革命传统教育。

教学重难点:

品味李大钊被捕前、被捕时、法庭上语言、动作、神态的描写,感悟人物形象,以读促悟,以悟促读。

教学过程:

 一、回顾导入:

同学们,今天我们继续学习第九课——齐读课题?。?b>师板书课题)昨天我们已经初读了课文,通过学习你掌握了哪些内容?(照应、叙述方法、课文内容)

(第一次正式接触到了照应,希望我们在今后的习作中能运用好这种写法,使我们的文章脉络更清晰,内容更清楚)

二、交代目标:

这篇文章不仅向我们讲述了一个革命故事,更是向我们介绍了一位伟大革命者的高大形象,这节课,我们就来通过品味语言文字感受李大钊高大的革命形象。

三、 精读感悟

(一)、通过读文,你觉得李大钊是一位怎样的革命者?(学生简单说说)请大家默读“被捕前、被捕时、法庭上”三部分内容,画出相应的语句。(课件)

(二)交流学习:

学习“被捕前”段落

1、在李大钊被捕前最能体现他革命形象的是哪个段落?

出示段落:局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

1)语段中提到“局势越来越严重”,你从哪些地方可以看出局势越来越严重?

(李大钊被捕之前局势非常严重大致表现在以下4个地方:①早出晚归;②烧掉文件书籍;③含糊地回答④工友阎振三突然被捕)

① 早出晚归:“那年春天……埋头整理书籍和文件?!保渭鍪荆?/p>

他忙什么呢?

(补充资料:1926年春李大钊领导并亲自参加北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖吴佩孚的斗争。1927年春军阀张作霖在帝国主义支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁北伐国民革命军,下令通缉李大钊同志。局势越来越严重,李大钊必须争分夺秒的进行革命斗争工作。

 ②烧掉文件书籍;(表明革命局势很严重,很多资料不能留下防止书籍落入敌人手中,使党组织遭到破坏)?

③含糊地回答(局势严重,不是谈心的时候,而且跟孩子也说不清楚。对比

④工友阎振三突然被捕(局势越来越严重)

(2)局势越来越严重,也就意味着……此时我们觉得父亲应该怎样做?(尽快离开、赶快离开。)哪些地方可以强烈感受到别人的担心?

再次出示语段局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。

(劝他 几次劝他)想象会怎么劝?(主要是担心为了他的安全着想)

可是他呢?(态度坚决)从哪看出他的态度坚决?(不是常对你们说吗?哪能离开呢?”(你能把这种坚决得态度读出来吗?)板书:坚决  ??   语言

他坚决不离开就意味着......(明知自己会牺牲也毫不畏惧,这就是忠于革命事业对革命工作高度负责)

3)、你能把体现父亲忠于革命的语言读出来吗?(指导朗读这个段落)

学习“被捕时”段落

1、可怕的一天果然来了,这一天只有我和父亲两人在家,父亲被捕时的表现是怎样的?(你能用一个词来概括吗?)(临危不惧 处变不惊

2、从哪体会到的?(抓住神态动作语言描写体会)

“没有什么,不要怕。星儿,跟我到外面看看去?!?/b>

父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。

父亲保持者他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理。因为他明白,对他们是没有道理可讲的。

1)、抓住“不慌不忙、取”(同学们,“几声尖锐的枪声”父亲是听见了,他也看到了女儿充满恐怖的目光??伤安换挪幻Φ娜 ?,想象一下,在他不慌不忙取手枪的动作背后他的内心想的是什么?)(将生死置之度外,做好随时献身的准备)

2)、抓住“严峻态度”来感受父亲面对敌人时的冷静与沉着。(一句带过)

3、父亲被捕这个部分作者用了十个自然段来写,而真正写父亲的只有这5句话,还有大量的篇幅在写谁?为何会对反动军阀描写这么多?引导学生体会对比写法的作用。(敌人越凶残越体现他们的心虚无能越衬托父亲的临危不乱)

4、这是多么鲜明的对比啊,想不想把这种对比的写法读出来?(自由分成两拨)在对比中感悟人物的镇定从容无所畏惧。

学习“法庭上”段落:

过渡:十几天后,我在法庭上见到了父亲,此时的父亲是什么样子的?(抓住父亲外貌的描写,感受人物的革命形象。)

1、出示19自然段内容

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

1)你读出了什么?

(受到了严刑拷打,但仍然镇定沉着毫不畏惧)板书:平静慈祥    

2)补充资料:李大钊被捕以后,敌人对他软硬兼施,妄图逼他供出党的机密。李大钊坚贞不屈,不仅没有透露一点党的机密,他的“供词”却成了一篇宣传革命必胜的宣言书。敌人对他施用了种种酷刑,并用竹签扎他的十指。十指连心啊,剧烈的疼痛折磨着他,手指骨都碎裂了,最后竟剥去了他双手的指甲。但他始终无所畏惧,坚贞不屈,严守党的机密。

(3)此时,听到这些再来看这一段内容,你最想说的是什么?

(顽强勇敢坚贞不屈)小结写法:可见,由人物外貌、神态想开去人物的形象就会更高大。板书:外貌 神态

2、重点品读22自然段了解父亲的坚定信念。

过渡:这是我们被捕十多天之后,亲人间的第一次见面,很可能也是最后一次见面,我们多么希望父亲能对我们说些什么??!可是,父亲呢?

出示句子:

父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。

1)、他为什么“没对我们说一句话”,反而那么安定沉着?我在想,他是不是不爱他的家人?引导学生联系上下文谈自己的想法。(联系前文 或是搜集到的小故事体会)学就学个踏实,玩就玩个痛快。

2)、教师小结,紧扣段中的重点句子。

是的,他爱他们,李大钊先生的子女后来的访谈和传记作品中,我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人,他是孩子的父亲,他是妻子的丈夫,他深深地爱着他们。如果他牺牲了,妻子  儿女  ,而面对残酷的现实他要把对亲人的爱深深地埋在心里,压抑在心中,用自己的坚强影响自己的妻子和孩子,让他们化悲痛为力量。这是普通人难以做到的事情??!这种力量从何而来?

3)出示重点句子:“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心?!?/b>

4)整体感悟高大形象:现在我们再来看全文,就不难发现,之所以面对越来越严重的局势,毫不犹豫地选择留下,正是因为他的心……;之所以面对魔鬼般的敌人,他依然保持着他那严峻的态度,也是因为……;之所以面对凶狠的法官,亲人的呼喊,能那样的安定、沉着,同样是因为……(重点句反复朗读)

5)同学们,此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢?(对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈,用自己的言行影响亲人)

(三)小结写法、小练笔(唱歌)用学到的写法描写唱歌片段

三、感悟悲痛:

1.出示课件(李大钊临刑前的一张照片)教师激情述说:“1927年4月28日,这是一个春天的下午,李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂,而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。李大钊先生深情地望了一眼与他并肩作战的同志,然后头也不回的第一个走上了绞架,“神色未变,从容就义”。他牺牲时还不到38岁。

2、一位慈爱的父亲,一位伟大的革命者就这样牺牲了,你的心情怎样?他的家人呢?下面让我们一起来读读,感受那个让人悲痛欲绝的情景吧!齐读30-32(以读感悟悲痛)

3、教师:李大钊烈士的一生虽然短暂,但是他的思想和事迹却永远激励着我们。下面我们以李大钊先生墓碑上的一段话来结束本文的学习:

他对中国人民的解放事业,对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神,永远是一切革命者的光辉典范。

板书设计:

永远忘不了

                  坚定  ?  ?           语言               对比

十六年前的回忆   不慌不忙取 严峻        动作 心理          首尾呼应

                  平静慈祥安定沉着       神态

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